【智囊分享】新课改下如何转变教学方式,提高教学效率?

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发布时间:2018-02-04 09:07

【智囊分享】新课改下如何转变教学方式,提高教学效率?

2018-02-05 07:00来源:芥末堆看教育教师/教学改革

原标题:【智囊分享】新课改下如何转变教学方式,提高教学效率?

编者注:“芥末堆|教育智囊团”社群邀请了教育行业专家、学者、创始人、老师等人,不定期对当下的热点话题、细分领域、教育现象进行探讨和分享。

本期分享嘉宾:张喜仲,秦皇岛市教育科学研究所副所长

在【智囊分享 第19期】中,张老师通过分享学习课改之旅,介绍了新绛高中的新教学模式。他在分享中提到,通过大胆尝试,他们确立了“先学后教,以学定教,少教多学,不学不教”的教学要求。他认为,课堂教学方式的转变,使学生成了课堂的主人,首先解决了学生上课走神的情况,其次锻炼了学生的能力。

以下是分享实录,经智囊团成员张振华编辑整理,供大家参阅。

河北从2009年加入高中课改,2011年前一直摸索前行,直到主管领导换了。新领导是来自一个县的教育局长,他对课改有认识,要求我们把重点放到课堂教学方式的转变上,为此我们组织高中校长去新绛学习。

新绛高中课改是宁致义校长(牵头),此前他们进行了深入的探索,确立了自主、合作、探究的教学模式。探索初期,跟很多学校一样使用的也是导学案,但是使用中发现导学案繁琐,学校要求每节课导学案不超过16开纸一页,这样编制导学案的困难就大,但是导学案更简洁,有利于学生学习,导学案引领的自主学习也变得高效了。

新绛高中教学模式

经过学习,我们就大胆尝试,确立了“先学后教,以学定教,少教多学,不学不教”的教学要求,短短十六个字,对传统课堂教学进行了颠覆:

“先学后教”能保证教的有针对性;

“以学定教”保证教的高效;

“不学不教”确立了学生的主体地位;

“少教多学”有利于培养学生的自学能力。

课堂教学方式的转变,带来了可喜的效果。首先解决了学生上课睡觉的问题,以学为主的课堂学生没有机会睡觉了;其次锻炼了学生的能力。明确了教学要求,我们也确定了课堂教学模式:自学、研学、展学、点学、固学。这样,学生成了课堂的主人,走神的情况基本没有了,语言表达能力得到了很大提升。

以下是问答环节:

Q1:少教多学如何做,能具体点么?

少教多学的意思是老师负责引领,而不是包办,自主学习有它的局限性,很难达到必要的深入,我们认为高中知识学生可以通过自学解决百分之七十,合作学习可以解决百分之二十,需要教师点拨的只有百分之十。

少教多学的教师主要负责提问题,以问题引领学生自主学习。

Q2:具体是怎么实施?比如少教多学是用什么样的教学流程来提高学生的积极性?不学不教是选修课的方式吗?

不是的选修课的方式,教师可以在课堂上巡视,指导学生自主学习,及时解答学生自学遇到的问题,在未来社会自学能力将成为重要的能力,课堂教学方式的转变有利于培养学生的自学能力。

本文由张振华编辑整理,豆妹代发布。

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